{"id":2534,"date":"2022-03-07T08:06:51","date_gmt":"2022-03-07T11:06:51","guid":{"rendered":"https:\/\/metropoleemfoco.com.br\/?p=2534"},"modified":"2022-03-07T08:06:52","modified_gmt":"2022-03-07T11:06:52","slug":"aluno-do-5o-ano-de-sp-tem-o-mesmo-nivel-de-conhecimento-em-matematica-do-que-estudante-do-2o-ano-ciclo-teve-maior-queda-na-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/metropoleemfoco.com.br\/?p=2534","title":{"rendered":"Aluno do 5\u00ba ano de  SP tem o mesmo n\u00edvel de conhecimento em matem\u00e1tica do que estudante do  2\u00ba ano; ciclo teve maior queda na pandemia"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Em l\u00edngua portuguesa, o aluno que est\u00e1 no 5\u00ba ano tem a mesma profici\u00eancia de um estudante do 3\u00ba ano do ensino fundamental. Para especialista, secretaria poderia ter investido mais no ensino remoto. Secret\u00e1rio admite que o ensino que &#8216;j\u00e1 era ruim, ficou pior&#8217;.<\/h2>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/s2.glbimg.com\/26hEHUwAAc0NnnyXlQxG4IQYClw=\/0x0:2048x1365\/984x0\/smart\/filters:strip_icc()\/i.s3.glbimg.com\/v1\/AUTH_59edd422c0c84a879bd37670ae4f538a\/internal_photos\/bs\/2022\/m\/L\/1CAP8lRPABIm4o978CRw\/38232446112-cbdc9137c4-k.jpg\" alt=\"Aluno participa de aplica\u00e7\u00e3o da prova do Saresp em S\u00e3o Paulo. \u2014 Foto: Secom\/GOESP\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>Aluno participa de aplica\u00e7\u00e3o da prova do Saresp em S\u00e3o Paulo. \u2014 Foto: Secom\/GOESP<\/p>\n\n\n\n<p>Os alunos do 5\u00ba ano da rede estadual do ensino fundamental t\u00eam o mesmo n\u00edvel de conhecimento em matem\u00e1tica do que os do 2\u00ba ano, de acordo com os resultados do Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o de Rendimento Escolar do Estado de S\u00e3o Paulo (Saresp) divulgado nesta quarta-feira (2) pela Secretaria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o (Seduc-SP).\u00c9 a maior queda da s\u00e9rie hist\u00f3rica, iniciada em 2010.<\/p>\n\n\n\n<p>As provas foram aplicadas em dezembro de 2021 para mais de 642 mil alunos do 5\u00ba e 9\u00ba anos do ensino fundamental e 3\u00aa s\u00e9rie do ensino m\u00e9dio da rede estadual.<\/p>\n\n\n\n<p>Dentre as s\u00e9ries testadas, o 5\u00ba ano teve a maior queda em 2021. Em l\u00edngua portuguesa, o aluno que est\u00e1 no 5\u00ba ano tem a mesma profici\u00eancia de um estudante do 3\u00ba ano do ensino fundamental.<\/p>\n\n\n\n<p>Comparados aos n\u00fameros de 2019, anteriores \u00e0 pandemia de Covid-19, o recuo foi de 8,5% &#8211; 216,8 para 198,2 &#8211; em l\u00edngua portuguesa e 9,1% &#8211; 231,3 para 210,2 &#8211; em matem\u00e1tica, resultados semelhantes a 2012 e 2013, respectivamente.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><a href=\"https:\/\/g1.globo.com\/sp\/sao-paulo\/educacao\/noticia\/2022\/03\/02\/pandemia-afeta-aprendizagem-e-966percent-dos-alunos-deixam-ensino-medio-em-sp-com-nivel-abaixo-do-adequado-em-matematica.ghtml\">Com pandemia, aluno do ensino m\u00e9dio de SP tem pior desempenho da s\u00e9rie hist\u00f3rica; estudante sai com defasagem de seis anos<\/a><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>De acordo com a Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o, os resultados mostram um grande impacto na aprendizagem durante a pandemia. O pr\u00f3prio secret\u00e1rio da Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo, Rossieli Soares, admitiu que o ensino que &#8220;j\u00e1 era ruim, ficou pior&#8221;.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>&#8220;Aquilo que j\u00e1 era ruim ficou pior. Estou usando uma frase que j\u00e1 foi muito publicizada para dizer que o ensino m\u00e9dio j\u00e1 estava no fundo do po\u00e7o e a pandemia mostrou que podia piorar&#8221;.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p>O secret\u00e1rio falou que n\u00e3o tem previs\u00e3o do tempo necess\u00e1rio para os alunos recuperarem a defasagem.<\/p>\n\n\n\n<p>&#8220;A primeira solu\u00e7\u00e3o que eu defendo de recupera\u00e7\u00e3o \u00e9 voltar para a sala de aula e ficar em sala de aula com os alunos. N\u00e3o pode ser o carnaval a prioridade do nosso pa\u00eds, tem de ser escola presencial, que \u00e9 o principal lugar&#8221;, afirmou Soares.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/s2.glbimg.com\/qrLc1K4y9VtS44qy_4DbJQEuJrU=\/0x0:1600x720\/984x0\/smart\/filters:strip_icc()\/i.s3.glbimg.com\/v1\/AUTH_59edd422c0c84a879bd37670ae4f538a\/internal_photos\/bs\/2022\/6\/N\/9ejBIdQZCSAlhMexRGnQ\/whatsapp-image-2022-03-02-at-15.04.39.jpeg\" alt=\"O secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o do estado de S\u00e3o Paulo, Rossieli Soares, durante coletiva de imprensa nesta quarta (2). \u2014 Foto: B\u00e1rbara Muniz\/g1\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>O secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o do estado de S\u00e3o Paulo, Rossieli Soares, durante coletiva de imprensa nesta quarta (2). \u2014 Foto: B\u00e1rbara Muniz\/g1<\/p>\n\n\n\n<p>Soares afirmou que outros fatores tamb\u00e9m podem ter atrapalhado a aprendizagem dos alunos.<\/p>\n\n\n\n<p>&#8220;Dif\u00edcil afirmar que n\u00e3o houve outros fatores, alguns s\u00e3o n\u00e3o ter escola presencial e prepara\u00e7\u00e3o para a prova. Mas o principal \u00e9 ter aula presencial, o que faz uma falta absurda. S\u00f3 voltamos presencialmente em novembro.&#8221;<\/p>\n\n\n\n<p>O secret\u00e1rio afirmou que n\u00e3o sabe se o fato de n\u00e3o ter vinculado b\u00f4nus pago a professores ao desempenho dos alunos pode ter influenciado no resultado da avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>&#8220;H\u00e1 outros fatores, como por exemplo, o Saresp pela primeira vez n\u00e3o foi considerado para pagamento de b\u00f4nus e as escolas sabiam disso. A gente n\u00e3o sabe se isso influenciou. As tend\u00eancias foram semelhantes em todos os estados, mas ainda vamos estudar as exce\u00e7\u00f5es.&#8221;<\/p>\n\n\n\n<p>Comparados aos n\u00fameros de 2019, anteriores \u00e0 pandemia de Covid-19, o recuo foi de 8,5% &#8211; 216,8 para 198,2 &#8211; em l\u00edngua portuguesa e 9,1% &#8211; 231,3 para 210,2 &#8211; em matem\u00e1tica, resultados semelhantes a 2012 e 2013, respectivamente.<\/p>\n\n\n\n<p>Para o professor de pol\u00edticas educacionais na Universidade Federal do ABC (UFABC) e integrante do grupo Rede Escola P\u00fablica e Universidade (Repu), Fernando C\u00e1ssio, a secretaria podia ter investido no ensino \u00e0 dist\u00e2ncia .<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>&#8220;Acho curioso a secretaria responsabilizar a pandemia e o fechamento das escolas para justificar esses resultados. Eles dizem que as escolas n\u00e3o podiam ficar fechadas, mas precisa ser lembrado que a Secretaria n\u00e3o viabilizou ensino remoto para os estudantes.&#8221;<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p>Fernando cita <a href=\"https:\/\/g1.globo.com\/sp\/sao-paulo\/noticia\/2020\/10\/14\/sete-meses-apos-suspensao-das-aulas-governo-de-sp-vai-comprar-750-mil-chips-de-internet-para-alunos-e-professores.ghtml\">a demora de quase um ano para a Seduc disponibilizar os chips para os alunos<\/a> terem acesso \u00e0 internet e acompanharem as aulas via aplicativo. Al\u00e9m disso, um levantamento do Tribunal de Contas do Estado (TCE) concluiu que <a href=\"https:\/\/g1.globo.com\/sp\/sao-paulo\/noticia\/2021\/03\/04\/metade-dos-alunos-da-rede-estadual-nao-acessou-plataforma-para-assistir-as-aulas-a-distancia-aponta-tribunal-de-contas.ghtml\">pelo menos metade dos estudantes n\u00e3o acessou o aplicativo para acompanhar as aulas <\/a>do ensino \u00e0 dist\u00e2ncia.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>&#8220;\u00c9 evidente que a pandemia tem sua parcela, mas \u00e9 uma forma f\u00e1cil da secretaria se eximir da responsabilidade. Eles falam do fechamento das escolas como se isso fosse um fen\u00f4meno fora do controle da secretaria. Eles criaram todas as condi\u00e7\u00f5es de seguran\u00e7a nas escolas? Eles ofereceram todas as possibilidades para os alunos manterem o v\u00ednculo com as escolas atrav\u00e9s das plataformas criadas? Parece que fizeram todo o poss\u00edvel e infelizmente por causa do fechamento das escolas e da pandemia temos esse resultado. \u00c9 preciso assumir as responsabilidades. Inclusive se o objetivo \u00e9 mitigar os efeitos da pandemia, \u00e9 preciso antes de tudo reconhecer os pr\u00f3prios erros.&#8221;<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p>Soares afirmou que forneceu dados patrocinados aos alunos para acesso ao aplicativo, al\u00e9m de canal no YouTube e na televis\u00e3o aberta para acompanhamento das aulas. Nesses canais, por\u00e9m, secret\u00e1rio afirmpu n\u00e3o ser poss\u00edvel aferir a quantidade de acessos.<\/p>\n\n\n\n<p>&#8220;Eles tamb\u00e9m podiam assistir \u00e0s aulas gravadas dentro do nosso reposit\u00f3rio, ent\u00e3o alguns assistiam no aplicativo, outros na televis\u00e3o, outros no Youtube e sabemos que outros n\u00e3o assistiam. As escolas optaram por usar outras plataformas, n\u00e3o foi proibido \u00e0s escolas de usar outras solu\u00e7\u00f5es. \u00c9 um mix. N\u00e3o d\u00e1 para saber o tamanho disso, mas o que sabemos \u00e9 que o maior canal de educa\u00e7\u00e3o no Brasil no YouTube \u00e9 o do Estado.&#8221;<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/s2.glbimg.com\/9V4BbnOcpMtlleMhZNBwCvva0jE=\/0x0:1200x2075\/984x0\/smart\/filters:strip_icc()\/i.s3.glbimg.com\/v1\/AUTH_59edd422c0c84a879bd37670ae4f538a\/internal_photos\/bs\/2022\/5\/N\/OYiQflSgu2euQ3KFTLAA\/5o-ano-saresp.png\" alt=\"N\u00edvel de aprendizagem do 5\u00ba ano tem maior queda da s\u00e9rie hist\u00f3rica \u2014 Foto: Arte\/g1\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>N\u00edvel de aprendizagem do 5\u00ba ano tem maior queda da s\u00e9rie hist\u00f3rica \u2014 Foto: Arte\/g1<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Recupera\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n<p>O secret\u00e1rio da Educa\u00e7\u00e3o afirmou que todo o sistema sofreu &#8220;um grande impacto&#8221; com a pandemia. &#8220;Os professores sentiram desn\u00edvel muito grande dentro da mesma sala, dependendo da fam\u00edlia e do apoio recebido. Se voc\u00ea percebe que a fam\u00edlia teve um apoio maior, ele teve menos perda. N\u00e3o h\u00e1 nada escrito em pedra, estamos sempre repensando&#8221;, disse.<\/p>\n\n\n\n<p>Dentre as estrat\u00e9gias para recupera\u00e7\u00e3o dos alunos, est\u00e1 a de redesenho dos materiais e aulas de recupera\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>&#8220;Foco no tempo de aula, e n\u00e3o s\u00f3 no contraturno, com 3 tempos de recupera\u00e7\u00e3o dentre as 5 aulas semanais de matem\u00e1tica. Vamos avan\u00e7ar com o curr\u00edculo, mas vamos recuperar o b\u00e1sico feij\u00e3o com arroz&#8221;, disse.<\/p>\n\n\n\n<p>O governo disse que tamb\u00e9m vai apostar no programa &#8220;Aprender Juntos&#8221; j\u00e1 testado em 36 escolas no ano passado.<\/p>\n\n\n\n<p>&#8220;\u00c9 a possibilidade de reorganizar as turmas temporariamente as turmas para que eles possam fazer a recupera\u00e7\u00e3o de uma forma homog\u00eanea. Ent\u00e3o por exemplo, se temos uma parte dos alunos que n\u00e3o aprendeu a diminuir e a outra a somar, podemos juntar de forma homog\u00eanea. \u00c9 uma op\u00e7\u00e3o que a escola sempre vai ter e os professores t\u00eam sentido necessidade de fazer&#8221;, disse Rossieli.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Abaixo do adequado<\/h2>\n\n\n\n<p>A Secretaria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o dividiu a classifica\u00e7\u00e3o de conhecimento dos alunos nas disciplinas avaliadas em: <strong>avan\u00e7ado, adequado, b\u00e1sico e abaixo do b\u00e1sico.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>A pasta considera como abaixo do adequado a soma do n\u00famero de estudantes que foram classificados com conhecimentos b\u00e1sicos e abaixo do b\u00e1sico.<\/p>\n\n\n\n<p>No 5\u00ba ano, 51,4% dos alunos t\u00eam conhecimento abaixo do adequado em l\u00edngua portuguesa. Em 2019, eram 35,9%.<\/p>\n\n\n\n<p>Se considerarmos a m\u00e9dia de profici\u00eancia dos alunos em l\u00edngua portuguesa, a diferen\u00e7a entre as avalia\u00e7\u00f5es de 2021 (198) e 2019 (217), queda de 19 pontos no ano passado.<\/p>\n\n\n\n<p>Em matem\u00e1tica,61,6% dos alunos do 5\u00ba ano est\u00e3o com conhecimento abaixo do adequado em 2021. Em 2019, eram 44,5%.<\/p>\n\n\n\n<p>Se considerarmos a m\u00e9dia de profici\u00eancia dos alunos em matem\u00e1tica, a diferen\u00e7a entre as avalia\u00e7\u00f5es de 2021 (210) e 2019 (231) teve um d\u00e9ficit ainda maior: <strong>21 pontos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">9\u00ba ano<\/h2>\n\n\n\n<p>O 9\u00ba ano tamb\u00e9m sofreu com o impacto da pandemia na aprendizagem. 76,2% dos alunos registraram conhecimento abaixo do adequado em l\u00edngua portuguesa em 2021. Em 2019, eram 69,6%.<\/p>\n\n\n\n<p>Se considerarmos a m\u00e9dia de profici\u00eancia dos alunos do 9\u00ba em l\u00edngua portuguesa, a diferen\u00e7a entre as avalia\u00e7\u00f5es de 2021 (241) e 2019 (250) foi de 9 pontos.<\/p>\n\n\n\n<p>J\u00e1 em matem\u00e1tica, 85,7% dos alunos do 9\u00ba ano sabem abaixo do adequado. Um crescimento de 5,9 pontos percentuais se comparado a 2019, quando 79,8% foram avaliados com conhecimentos abaixo do adequado.<\/p>\n\n\n\n<p>Considerando a m\u00e9dia de profici\u00eancia dos alunos do 9\u00ba ano em matem\u00e1tica, a piora foi de 13 pontos. Passou de 260 em 2019 para 247 em 2021.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/s2.glbimg.com\/PnF6wRxYZmm0cgv9GeBuDio_XVc=\/0x0:1200x2027\/984x0\/smart\/filters:strip_icc()\/i.s3.glbimg.com\/v1\/AUTH_59edd422c0c84a879bd37670ae4f538a\/internal_photos\/bs\/2022\/0\/X\/zaaos5Si6VmIeIrU5lMQ\/nono-ano.png\" alt=\"Avali\u00e7\u00e3o do nono ano no Saresp \u2014 Foto: Arte\/g1\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>Avali\u00e7\u00e3o do nono ano no Saresp \u2014 Foto: Arte\/g1<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Exemplos de quest\u00f5es<\/h2>\n\n\n\n<p>A quest\u00e3o abaixo \u00e9 um exemplo de conte\u00fado de matem\u00e1tica avaliado nos anos iniciais. Trata-se de uma conta simples de subtra\u00e7\u00e3o. A habilidade exigida \u00e9 resolver problemas que envolvam a adi\u00e7\u00e3o ou a subtra\u00e7\u00e3o, em situa\u00e7\u00f5es relacionadas aos seus diversos significados.<\/p>\n\n\n\n<p>Segundo o resultado da Saresp, 61,6% dos estudantes do 5\u00ba ano provavelmente n\u00e3o conseguiram realizar esta atividade.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/s2.glbimg.com\/zkqlcM0oWMOzRvacHOw4bDYbDl4=\/0x0:1025x677\/984x0\/smart\/filters:strip_icc()\/i.s3.glbimg.com\/v1\/AUTH_59edd422c0c84a879bd37670ae4f538a\/internal_photos\/bs\/2022\/l\/Y\/BftGJERMidCFIDiiBtCA\/sarespmath.png\" alt=\"61,6% dos estudantes do 5\u00ba ano provavelmente n\u00e3o conseguem realizar esta atividade, de acordo com a Saresp \u2014 Foto: Reprodu\u00e7\u00e3o\/Seduc-SP\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>61,6% dos estudantes do 5\u00ba ano provavelmente n\u00e3o conseguem realizar esta atividade, de acordo com a Saresp \u2014 Foto: Reprodu\u00e7\u00e3o\/Seduc-SP<\/p>\n\n\n\n<p>J\u00e1 a quest\u00e3o abaixo \u00e9 um exemplo do conte\u00fado avaliado nos anos iniciais em l\u00edngua portuguesa. A habilidade, no caso, seria identificar a finalidade de um texto, mobilizando conhecimentos pr\u00e9vios sobre o formato do g\u00eanero, tema ou assunto principal.<\/p>\n\n\n\n<p>De acordo com o resultado da avalia\u00e7\u00e3o, 51,4% dos estudantes do 5\u00ba ano provavelmente n\u00e3o conseguem realizar esta atividade<strong>, <\/strong>ou seja, mais da metade dos alunos do 5\u00ba ano n\u00e3o consegue dado que eles possuem profici\u00eancia de terceiro ano:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/s2.glbimg.com\/QDUOSxtGaKnnolOtyUnsbAjOnWo=\/0x0:892x594\/984x0\/smart\/filters:strip_icc()\/i.s3.glbimg.com\/v1\/AUTH_59edd422c0c84a879bd37670ae4f538a\/internal_photos\/bs\/2022\/t\/Z\/ykG3V2RcqoTBEhdpT6tQ\/saresp1.png\" alt=\"51,4% dos estudantes do 5\u00ba ano provavelmente n\u00e3o conseguem realizar esta atividade, de acordo com resultado da prova Saresp 2021 \u2014 Foto: Reprodu\u00e7\u00e3o\/Seduc-SP\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>51,4% dos estudantes do 5\u00ba ano provavelmente n\u00e3o conseguem realizar esta atividade, de acordo com resultado da prova Saresp 2021 \u2014 Foto: Reprodu\u00e7\u00e3o\/Seduc-SP<\/p>\n\n\n\n<p>&#8220;Identificar a finalidade de um texto. Isso \u00e9 um dos conhecimentos mais b\u00e1sicos: ler um cartaz com uma mensagem de quatro linhas e identificar a fun\u00e7\u00e3o de um texto&#8221;, afirma Fernando.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>&#8220;De fato \u00e9 um quadro s\u00e9rio. Eles est\u00e3o dando \u00eanfase na pandemia, mas os indicativos j\u00e1 eram s\u00e9rios, ruins e preocupantes. \u00c9 evidente que as habilidades perdidas precisam ser recuperadas, mas \u00e9 importante se responsabilizar pela n\u00e3o implementa\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas educacionais tempestivamente.&#8221;<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p>No 5\u00ba ano, 86,6% do total de alunos foram avaliados, contra 93,4% em 2019. No 9\u00ba ano, 83,1% foram avaliados em 2021 e 88,2% em 2019.<\/p>\n\n\n\n<p>O Saresp 2021 tamb\u00e9m foi aplicado de forma amostral para estudantes dos 2\u00ba e 3\u00ba anos do ensino fundamental. Ao todo a aplica\u00e7\u00e3o envolveu mais de 5 mil escolas da rede estadual e mais de 2 mil escolas das redes municipal, particular, SESI e Centro Paula Souza.<\/p>\n\n\n\n<p>Os resultados da avalia\u00e7\u00e3o de Ci\u00eancias da Natureza n\u00e3o ser\u00e3o divulgados neste momento, segundo a Seduc-SP, pois a \u00faltima avalia\u00e7\u00e3o foi aplicada em 2014 e com o curr\u00edculo anterior; portanto, n\u00e3o h\u00e1 comparabilidade. Os resultados de reda\u00e7\u00e3o e socioemocionais tamb\u00e9m ainda n\u00e3o foram divulgados.<\/p>\n\n\n\n<p>Fonte: G1<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Em l\u00edngua portuguesa, o aluno que est\u00e1 no 5\u00ba ano tem a mesma profici\u00eancia de um estudante do 3\u00ba ano<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2535,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"colormag_page_container_layout":"default_layout","colormag_page_sidebar_layout":"default_layout","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-2534","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-geral"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/metropoleemfoco.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2534","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/metropoleemfoco.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/metropoleemfoco.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/metropoleemfoco.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/metropoleemfoco.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2534"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/metropoleemfoco.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2534\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2536,"href":"http:\/\/metropoleemfoco.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2534\/revisions\/2536"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/metropoleemfoco.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/2535"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/metropoleemfoco.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2534"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/metropoleemfoco.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2534"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/metropoleemfoco.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2534"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}